Usar inteligência synthetic ou não usar IA? Essa é a questão que todos os estudantes e seus educadores enfrentam nos dias de hoje. Embora as pessoas discutam interminavelmente os prós e os contras da incorporação de ferramentas como o ChatGPT na sala de aula, os pesquisadores o testaram com estudantes reais de economia, e os resultados são surpreendentes.
Os educadores da Universidade de Massachusetts Amherst compararam o impacto do uso de IA versus o não uso de IA em duas seções consecutivas de um curso avançado de economia antitruste com as mesmas palestras, tarefas e exames de papel e lápis (sem notas ou tecnologia). No remaining do semestre, a experiência revelou que o uso estruturado de IA generativa aumentou o envolvimento e a confiança dos alunos, mas não os resultados dos testes.
“O resultado principal é simples: permitir e estruturar o uso de IA não aumentou as notas dos exames supervisionados neste curso. No entanto, a intervenção mudou significativamente a forma como os alunos aprenderam e como se sentiram em relação à sua aprendizagem”, escreveram os pesquisadores em um comunicado. estudar publicado no início deste mês na revista Social Science Analysis Community.
Impacto positivo
Os alunos de uma seção foram incentivados a usar ferramentas generativas de IA, como ChatGPT, com divulgação e orientação, enquanto os da outra seção não foram autorizados a usar IA e, em vez disso, receberam orientação paralela de estudo sem IA. Christian Rojas, coautor do estudo e professor que lecionou ambas as seções, e seus colegas descobriram que os alunos que podiam usar IA exibiam melhor participação nas aulas.
Além disso, “no remaining do semestre, as duas seções relatam uma frequência semelhante de uso de IA em seus outros cursos, mas os alunos da seção de IA concentram esse uso em sessões mais longas e substantivas (15 a 30 minutos)”, acrescentaram os pesquisadores. Eles também associaram o acesso à IA com “percepções mais positivas – especialmente em relação à eficiência, confiança e engajamento – e intenções mais fortes de continuar usando e estudando a IA, bem como escolher carreiras com uso intensivo de IA”.
Os alunos com acesso à IA amadureceram mais hábitos associados a aprendizagem reflexiva (aprendendo com experiências ou ideias anteriores), como editar textos gerados por IA, identificar erros e escolher suas próprias respostas em vez das IA. Além disso, deram avaliações de curso padronizadas notavelmente mais altas, especialmente no que diz respeito à preparação dos instrutores e ao uso do tempo de aula. Dito isso, o uso da IA não pareceu impactar as notas dos exames ou as notas finais.
Integração sem atalhos
“Não é que a IA tenha ajudado os alunos a aprender mais – ela os ajudou a aprender com mais eficiência e confiança”, explicou Rojas em uma universidade declaração. “Eles passaram menos tempo fora da sala de aula fazendo trabalhos de casa e se preparando para exames.”
Segundo o professor, o experimento demonstra que os educadores podem incorporar IA sem que seus alunos tomem atalhos, mas ele tem o cuidado de observar que o estudo analisou uma amostra pequena e envolveu uma quantidade significativa de autorrelatos, o que significa que mais pesquisas deveriam ser realizadas em maior escala.
No entanto, “em conjunto, o acesso estruturado à IA com barreiras de proteção parece, no nosso ambiente, remodelar a forma como os alunos aprendem e se sentem em relação à aprendizagem, sem aumentar as notas dos exames”, concluíram os investigadores no estudo.
