Os exames e a redação de redações deveriam ser abandonados porque favorecem injustamente os estudantes brancos, de acordo com um relatório de uma universidade de elite.
A Universidade de Birmingham afirma que os métodos tradicionais de avaliação são medidas de “inteligência baseada no privilégio dos brancos”, acrescentando que é mais difícil para os estudantes de minorias étnicas terem um bom desempenho.
A universidade – parte do prestigiado Grupo de universidades Russell – fez a afirmação surpreendente num novo artigo sobre como “descolonizar” a sua escola de negócios.
Decretou que os cursos de administração devem mudar os seus sistemas e estruturas para cortar ligações com o “colonialismo e os seus legados”.
E num comentário divulgado com o relatório, a professora Sally Everett, de outra universidade de renome – o King’s Faculty London – foi lírica sobre as “vantagens imerecidas de ser branco” e “os privilégios da branquitude” e defendeu a “avaliação descolonizadora”.
Ela afirmou que os métodos de avaliação tradicionais “perpetuam as desigualdades sistémicas” e sugeriu que “avaliações de baixo risco”, como “escrever diários reflexivos”, deveriam substituí-los.
O relatório concluiu que as práticas de avaliação, como exames presenciais cronometrados ou redações avaliadas, deveriam ser eliminadas porque são potencialmente “ferramentas de exclusão”.
Afirmou que estas “marginalizam o conhecimento” e desvalorizam as competências das “tradições não ocidentais”.
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Como devem as universidades avaliar de forma justa os estudantes de diversas origens, sem reduzir os padrões académicos?
A Universidade de Birmingham (foto) afirma que os métodos tradicionais de avaliação são medidas de “inteligência baseada no privilégio branco”, acrescentando que é mais difícil para os estudantes de minorias étnicas terem um bom desempenho
Tudo faz parte de uma campanha de igualdade, diversidade e inclusão (EDI) lançada pelo departamento de negócios da universidade em resposta aos protestos Black Lives Matter.
Mas Chris McGovern, da Campanha pela Educação Actual, disse estar “entristecido por ver a integridade académica ser desacreditada desta forma”.
“As formas tradicionais de avaliação escrita discriminam com base na inteligência e não com base na raça”, insistiu.
«Os estudantes do Sul International estão a ser tratados com condescendência, infantilizados e humilhados, sendo tratados como intelectualmente inferiores e incapazes. Precisamos de uma descolonização do império acordado, e não de um desmantelamento das pedras fundamentais do mundo ocidental”, disse ele.
O relatório, intitulado “Descolonizando uma escola de negócios em contexto: da teoria à prática”, faz parte de um projeto de três anos.
Outras atividades incluíram levar estudantes de administração a uma galeria de arte para ouvir interpretações de pinturas e esculturas da teoria racial. O relatório observou: “Este trabalho pode ser desconfortável, mas é esperançoso”.
A ação de Birmingham faz parte de um esforço maior para eliminar os exames no ensino superior porque são considerados tendenciosos contra determinados grupos.
As universidades também estão sob pressão para colmatar a disparidade na proporção de primeiros e 2:1 dados a estudantes brancos em comparação com pares oriundos de minorias étnicas.
Não está claro quantos académicos implementaram as recomendações do relatório até agora.
Um porta-voz da Universidade de Birmingham defendeu o projeto como “um produto de pesquisas e discussões academicamente rigorosas com acadêmicos dentro e fora da Birmingham Enterprise Faculty”.
‘Este relatório de colegas da escola de negócios sugere uma série de ações que podem ajudar os alunos a compreender e explorar essas diferentes perspectivas.’
‘Birmingham Enterprise Faculty é uma escola de negócios world que educa estudantes que vêm de todo o mundo. Compreender o mundo a partir de múltiplas perspectivas é uma habilidade crítica que ensinamos aos nossos futuros líderes empresariais”.
